Relatos do trabalho (Bolsistas 2012)

Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes CMEDJAF

Projeto salve os animais

Bolsista: Ana Cláudia

Turma: 1º período

No dia 04 de Abril de 2013 iniciei minhas atividades do PIBID com o Projeto de Intervenção sobre os animais no (Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes- CMEDJAF). Este projeto foi desenvolvido com 20 crianças na faixa etária de 4 a 5 anos na sala do 1º período. A ideia do projeto partiu de uma conversa com as crianças, sendo o tema de interesse das mesmas. O objetivo do projeto é trabalhar atividades de forma lúdica que desperte o interesse das crianças, oportunizando-as vivências de atividades que não são do cotidiano. Nota-se a importância da presença dos animais no mundo das crianças em seu cotidiano por meio de desenhos, vídeos, histórias, música e dentre outros. Além disso, o tema possui um caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais, tendo em vista que há um grande interesse das crianças pelos animais e o desejo delas de estarem em contato com eles ou conhecê-los.

A importância da temática animais para as crianças foi um motivador e influenciador na escolha do tema para a realização desse projeto junto das crianças. As atividades planejadas foram inovadoras, possibilitando as crianças a questionarem, desenvolverem e refletirem sobre suas ideias, para que seu pensamento se torne mais sofisticado, aplicável de modo mais geral e, portanto, mais útil como instrumento para entender o mundo. Por meio da experiência a criança pode sistematizar as suas vivências cotidianas nos sistemas sociais mais próximos e nos habitats onde vive (família e escola), o que lhe permite construir a sua identidade junto aos grupos aos quais pertence. Após a realização de tudo que permeia e perpassa pelo projeto, acredito que foi uma experiência enriquecedora para a minha formação profissional, pois pude ter contato com a realidade da educação pública e ter uma visão mais ampla da realidade da educação Brasileira. Considero que o estágio foi importante para as crianças envolvidas nas atividades, pois elas tiveram a oportunidade de construírem seus conhecimentos de uma forma lúdica e prazerosa.

Experiências lúdicas na educação infantil

Bolsista: Leticia Mól

A experiência de ser bolsista do PIBID e vivenciar a rotina da escola pública é muito enriquecedor, pois é uma troca que nos possibilita contribuir para o desenvolvimento integral da criança, oferecendo atividades divertidas, inovadoras possibilitando assim, que as crianças se divirtam e aprendam por meio do prazer e da ludicidade. O subprojeto Educação Infantil, tem por finalidade propor práticas pedagógicas diferenciadas com o intuito de melhorar a qualidade do ensino da Educação Infantil. No subprojeto temos 4 eixos que são: Conhecer a escola, Vivenciar o cotidiano da prática docente, Construir a identidade docente e Refletir sobre a formação e a prática docente. As ações desenvolvidas foram visitas das licenciandas a escola para conhecer suas instalações físicas e equipe de profissionais, conhecer a infraestrutura e o funcionamento da escola, coletando informação sobre o calendário escolar, regimento, projeto político pedagógico, planejamento de atividades, rotina, e o perfil das crianças atendidas, produzir e explorar recursos didáticos (brincadeiras, jogos e brinquedos durante a participação na ação docente de forma proporcionar materiais lúdicos). Assim, temos como fim trabalhar as múltiplas linguagens e as áreas de interesse, promovendo diversas atividades ao mesmo tempo, contribuindo com o desenvolvimento da criança. Atualmente estamos nos eixos 3 e 4. No eixo 3 estamos construindo nossa prática docente, propondo atividades diferenciadas da que a escola não está acostumada. Confeccionando brinquedos, levando brincadeiras, estimulando a ludicidade das crianças. Falta o eixo 4 para refletir, que é estar em uma sala e propor atividades diferenciadas para as crianças e tentar contribuir com o desenvolvimento da mesma.

Desenvolvi atividades relacionadas às linguagens como oral e escrita, matemática, ciências naturais e sociais, e artes (plásticas, corporeidade e movimento e dramáticas) de uma maneira que contribuísse com o desenvolvimento das crianças em seus aspectos físicos motores, afetivo, social, cognitivo e linguagem de uma maneira mais prazerosa e lúdica. O Pibid tem um papel muito importante para os cursos de licenciatura, pois possibilita aos graduandos, através da vivência na escola a contribuição da formação dos futuros profissionais da educação.

Relatos de experiências como Bolsista do PIBID de Educação Infantil na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade"

Bolsista: Marciene

Este trabalho trata-se de relatos de experiências como Bolsista do PIBID de Educação Infantil na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes" com a turma de crianças do 2º período (5-6 anos). A proposta de trabalho baseou-se em projeto, partindo do pressuposto que as crianças da faixa etária da Educação Infantil se interessam muito por animais, em uma conversa sobre "animais que botam ovos" junto com as crianças do 2º período. Nessa conversa foi possível perceber o interesse das mesmas por esse assunto. Elas citaram nomes de vários animais que botam ovos que conheciam. Perguntei se gostariam de pesquisar mais sobre o assunto e todos concordaram. Dessa forma, justifica-se o trabalho com essa temática. No projeto "Animais que botam ovos", foram trabalhadas com as crianças as características físicas de cada animal discutindo e destacando as semelhanças e as diferenças de cada animal e as semelhanças e diferenças entre os ovos de cada animal, meio onde eles vivem, forma de criadouro de animais que podemos criar em casa, assim como os alimentos de cada animal, histórias sobre cada assunto abordado e a construção de um cartaz com gravuras de vários animais abrangendo conteúdos de cada subtema, jogos confeccionados e industrializados para trabalhar as diferentes linguagens. O projeto tinha como objetivo contemplar as múltiplas linguagens na Educação Infantil , possibilitando a troca de saberes entre criança- criança e criança-adulto. Ao longo do projeto, as crianças demonstraram interesses em saber cada vez mais sobre cada subtema que escolhiam dentro do nosso projeto a serem discutidos nas aulas. Quando exploramos o subtema "galinhas", as crianças falaram várias características desses animais e os ovos que elas botam, que são utilizados na preparação de receitas alimentícias. Sobre esse subtema foi desenvolvida a atividade de ciências sociais onde compartilhamos informações umas com as outras, atividade de degustação de ovos de galinhas, corrida de ovo na colher, histórias: "A galinha Ruiva" e "Galinha dos Ovos de Ouro". Sobre o subtema "Jacarés", foram proporcionados às crianças as atividades de recorte e colagem dos animais assim como os ovos que eles botam. As crianças coloriram imagens de jacarés que foram colados em um cartaz junto com as gravuras recortadas por elas. História: "O Segredo de Jacarelo" e "Os Três Jacarezinhos". Após as histórias serem contadas as crianças tinha oportunidade de recontar e discutir sobre a mesma e a desenharem sobre as cenas que mais gostaram na história. Foi também desenvolvida a atividade de ciências naturais envolvendo cuidados com os animais, alimentação, características físicas, moradia entre outros. Elas conheceram uma codorna e seus ovos. As crianças sempre chegavam com novidades sobre os subtemas discutidos em sala no nosso projeto, por exemplo: Uma criança acompanhou em casa junto com o avô os dias o período de incubação de ovos de uma galinha . Todos os dias ele nos relatava quantos dias faziam que a galinha estava no ninho. E quando a galinha chocou ele contou para a turma quantos pintinhos haviam nascido e principalmente, quantos dias levou para a galinha chocar. Quando foi discutido esse subtema levei informações sobre o período de incubação de ovos de galinhas que é de 21 dias. Dessa forma as criança puderam acompanhar na prática junto com a família. Teve um dia que essa criança levou um ovo de uma galinha da sua casa, que havia começado a botar e mostrou para a turma deixando que todas as crianças pegassem o ovo. Outras atividades foram desenvolvidas além das descritas nesse resumo, como: atividades envolvendo o uso de tintas, massinha de modelar, argila e jogos, alguns envolvendo conteúdos do nosso projeto e outros não. Além de propostas de trabalho dentro e fora da sala de aula com as crianças, no PIBID de Educação Infantil, oportunizamos aos professores da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Viçosa, MG, interessados, a participarem de oficinas englobando diferentes linguagens, ministradas por nós pibidianas, na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes" e no evento organizado pelo PIBID de Geografia realizada na Universidade Federal de Viçosa aos professores da Rede Pública e Particular de Educação e estudantes de licenciaturas da UFV. Portanto, considero que o trabalho com projeto com as crianças do 2º período, foi muito gratificante, possibilitando ampliar os conhecimentos acerca dos subtemas abordados, e um envolvimento tanto na escola juntos com a turma e em casa com o a família, pois as crianças levavam informações sobre o que estava sendo trabalhado com elas na escola para a sua casa onde compartilhavam e vivenciavam as experiências com suas famílias, assim como levavam informações que obteve em casa e compartilhavam com a turma na escola.

Resumo PIBID na Creche Ângela D'Antonino

Bolsista: Josylaine

Minhas atividades do PIBID na creche Ângela D'Antonino aconteceram entre os meses de Outubro e Dezembro de 2013. Trabalhei conjuntamente com duas turmas de crianças com idade entre 2 anos e meio e 4 anos totalizando aproximadamente 20 crianças. Neste curto espaço de tempo pude desenvolver atividades lúdicas diversificadas, sempre pensando em atividades que possam auxiliar no desenvolvimento das crianças não deixando de lado a ludicidade delas, pois todas as atividades foram pensadas visando a diversão das crianças. Foram dias muito gratificantes ao ver o sorriso no rosto de cada uma delas cada dia que eu chegava com uma atividade diferente na creche. Comecei meus trabalhos na creche substituindo as ex-bolsistas Eliane dos Santos e Roseli da Silva que estavam formando, elas me levaram até a escola e me apresentaram a estrutura física, as professoras, os auxiliares, os funcionários e as crianças. A primeira atividade que eu desenvolvi com as crianças foi pintura livre com guache e pincel no papel A4 na sala ambiente, as crianças foram muito participativas e tranquilas na atividade apesar do estranhamento. Neste período realizei atividades como: pintura livre com tinta guache e pincel no papel pardo que foi afixado no muro da área externa, circuito com pneus na área externa, contação de histórias, alinhavo, brinquedos de construção, quebra cabeças, atividades especial da semana da criança com a participação do projeto LudC-Art/UFV, envolvendo atividades de artes, brinquedos manipulativos e gincanas, atividades com músicas cantadas na área externa. As produções artístico-culturais aconteceram em dois momentos com as crianças da creche, estas atividades de pintura foram planejadas e logo após o término das atividades ficaram expostas na sala ambiente e na área externa para a apreciação das crianças e famílias. As atividades de música e circuito de pneus foram planejadas para serem desenvolvidas com as crianças na área externa, junto com estas atividades também foram disponibilizados outros brinquedos para a livre escolha das crianças. Na semana das crianças fizemos atividade com a participação do projeto LudC-Art/UFV que foi planejado com o intuito de levar uma atividade diversificada para as crianças, com este projeto as crianças puderam perpassar por várias atividades numa tarde de muita alegria.

Bolsista: Juliana

No período de Outubro a Novembro várias atividades foram desenvolvidas no Centro Educacional Doutor Januário de Andrade Fontes, como:

Roda: as crianças eram convidadas antes de começar as atividades do dia a se sentarem na roda e conversar sobre o seu dia e sobre os seus sentimentos;
Histórias: Todos os dias foram contadas histórias para as crianças no momento da roda, foram elas: "Menina bonita do laço de fita", "Lino", "O Ratinho", "O Morango Vermelho Maduro e o Grande Urso Esfomeado", "Chapeuzinho Amarelo", "Qual é a cor do amor?", "O Menino e o Muro", "Pedrinho Pintor", "Sabe o quanto eu te amo?", "Poema as Borboletas", "O mundo Inteiro", "Poesia na Varanda", "Voar é Preciso", "Tem um Lobo no Meu Quarto".
Artes: Pintura com tinta guache na folha de papel pardo, pintura de rolo, desenho livre com canetinha, lápis de cor e giz de cera, recorte e colagem de revistas e jornais, escultura com caixa de ovos, confecção de massinha de modelar, escultura com material reciclável, pintura quente.
Música e movimento: Sábia, quem está feliz, cabeça, ombro, joelho e pé, samba lelé, borboletas, a metamorfose da borboleta.

Alguns jogos foram confeccionados:

Jogo da memória dos animais;
Bingo dos numerais;
Jogo da memória das cores;
Jogo da velha;
Jogo da memória "Encontre o par da borboleta";
Quebra-cabeça das borboletas;
Jogo da memória "Me expressando encontro o par";

Comecei minhas atividades no Centro educacional doutor Januário de Andrade Fontes no mês de outubro de 2013. Quando comecei minhas atividades a professora do segundo período Leidiane já estava trabalhando o tema "Animais", em conversa com as crianças no momento da roda percebi a necessidade de confeccionar jogos com o tema abordado para que as crianças tivessem uma maior oportunidade de conhecer os diversos animais.

Foi confeccionado o jogo da memória dos animais, sendo o objetivo encontrar o par do animal igual, proporcionando as crianças um momento lúdico onde são estimuladas a se concentrar no jogo, usar estratégias, memorização e a perceber o ponto de vista dos seus pares.
O bingo dos numerais foi desenvolvido no mesmo dia do jogo citado anteriormente pela necessidade de um jogo do qual envolvessem um maior número de crianças jogando, possibilitando assim conflitos e situações-problema do qual elas deveriam resolver entre elas.

Na semana seguinte começamos a trabalhar as cores:

Foi confeccionado o jogo da memória das cores, sendo o objetivo encontrar o par da cor igual, as peças do jogo tem um formato redondo e as crianças se interessaram pelo formato dele, as crianças nesse jogo foram estimuladas a maior concentração, memorização, utilizar de estratégias no decorrer do jogo e a se descentrar ao perceber o ponto de vista do outro.
No jogo da velha foram confeccionadas duas cartelas com duas cores cada e cada jogador tem cinco tampas de garrafa pet de cores distintas e das mesmas cores da cartela, as crianças foram estimuladas a perceber o ponto de vista da outra criança do qual está jogando, a utilizar estratégias ao jogar, a raciocinar, concentrar e perceber o jogo como um todo.

Como já estava se aproximando da formatura das crianças comecei a trabalhar o Projeto Formatura:

Foi confeccionado com as crianças um cartaz "Projeto Formatura", elas recortaram e colaram no cartaz o que tem nas formaturas, cada criança teve a oportunidade de colar no cartaz que está exposto na sala de aula o que ela pensa ter nas formaturas.

As crianças vão dançar no dia da formatura a música "Borboletas" do poema de Vinícius de Moraes com o mesmo título, foi confeccionado:

Um cartaz com a letra do poema e a foto do autor para que as crianças conhecessem o poema e pudessem sempre lê-lo quando quisessem;
O jogo da memória das borboletas com o objetivo das crianças conhecerem mais sobre as diversas borboletas;
Quebra-cabeça das borboletas onde as crianças foram estimuladas a memorizar as cores e os formatos e juntar as partes que faltavam do jogo, auxiliando no raciocínio e concentração das crianças.
Como atividade de ciências sociais foi trabalhada com as crianças em forma de fichas a metamorfose das borboletas, em ciências naturais foi levada até a sala de aula um recipiente com três borboletas vivas e uma pupa para que as crianças pudessem acompanhar a evolução do casulo (pupa).
Foi confeccionado também o jogo da memória "Me expressando encontro o par", nesse jogo as crianças devem encontrar o par que corresponde a cada expressão e imitar a expressão que virou ao jogar, as crianças através desse jogo são estimuladas a raciocinar mais rapidamente, memorizar e a expressar seus sentimentos.

O PIBID/EIN me proporcionou momentos únicos e singulares do qual eu tive a oportunidade de colocar em prática aquilo que eu estou aprendendo na teoria.

Bolsista: Maria Amélia

O projeto de ensino, Educação Ambiental, foi desenvolvido com crianças do 2º período da Educação Infantil do Centro Municipal Doutor Januário de Andrade Fontes, Viçosa-MG. O tema escolhido partiu do interesse das crianças e da necessidade que temos de trabalhar algo que seja prazeroso e significativo para elas. Trabalhos que envolvam as atividades de ciências sociais e naturais são de extrema importância para que a criança construa o seu pensamento científico, contribuindo assim para tornar as crianças mais críticas, capazes de pensar por si mesmo explicando a realidade. Além de contribuir para o despertar da curiosidade, da capacidade de formular, comparar e comprovar hipóteses, procurando ver além do visível. (HARLAN, 2002). O objetivo geral foi proporcionar as crianças um espaço onde possam sentir-se sujeito da ação, voltando-se para as questões do meio em que vivem, oportunizando práticas educativas. O presente trabalho foi desenvolvido através de rodas de conversa, pesquisa com o envolvimento da família, participação na coleta e separação dos materiais que podem ser reciclados, confecção de brinquedos, e atividades artísticas. Algumas das ações desenvolvidas foram a frequente roda de conversa sobre temas como preservação do meio ambiente, materiais que podem ser recicláveis e a respeito da coleta seletiva, participação das crianças na arrecadação de materiais recicláveis e na construção de brinquedos com sucata.Foi possível notar que as crianças se interessaram pelo tema e se preocuparam com as atitudes e causas da ação humana no meio ambiente. Isso foi constatado através da participação das crianças nas reflexões sobre as questões ambientais presentes no cotidiano, buscando soluções de medidas sustentáveis, e na resolução de problemas que lhes foram propostos.HARLAN, J.D. Ciências na Educação Infantil: uma abordagem integrada. Tradução: Regina Garcez. 7ª edição. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Escola Municipal Padre Francisco José da Silva

Período: Setembro a Dezembro/2013
Bolsista: Cleonice
Creche Nova Viçosa

O trabalho do PIBID da Educação Infantil desenvolvido com as crianças da escola Municipal Padre Francisco José da Silva - Creche Nova Viçosa foi muito enriquecedor, visto que dialogamos com os profissionais envolvidos, havendo uma troca de experiências. A partir deste envolvimento e desta troca que fomos adaptando e levando novas metodologias de trabalho para a sala. A experiência do PIBID nos possibilita acrescentar novas experiências profissionais, pois só esses momentos nos são permitido quando convivemos e exploramos o ambiente, juntamente com as crianças e com a equipe pedagógica da instituição. Com este projeto, espero ter contribuído durante esse período da melhor forma possível no desenvolvimento das crianças, uma vez que pude dar seguimento ao projeto anterior que vinha sendo desenvolvido por outra bolsista, nesta sala. A continuidade desse projeto é muito importante, visto que, as crianças constroem seus conhecimentos através da música, das brincadeiras e dos questionamentos direcionados a elas, sejam em salas de aula ou em outros espaços da instituição, em momentos que para para cada criança é único. Para concluir, pode-se dizer que é fundamental que o discente vivencie a realidade escolar através do Programa de Iniciação a Docência, pois, a partir dele é possível fazer a aproximação da teoria e da prática. É evidente que o programa possibilita uma formação diferenciada por meio da prática fora do Campus: dos Laboratórios de Desenvolvimento Infantil e Humano - UFV. O PIBID possibilita a interação do licenciando com as escolas públicas da cidade, dando a oportunidade de conhecer melhor esse espaço e permitindo que haja troca de conhecimento entre os envolvidos na instituição, quando ela passa a fazer parte do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. O programa me fez ter certeza de que estou no caminho certo, e que os profissionais da educação pode mudar o rumo do ensino, se quiserem, mas para isso é preciso que a categoria se organizem, para assim terem voz diante aos governantes. É necessário novas mentalidades para uma melhoria no ensino e no salário. O professor precisa se conscientizar de que a formação continuada, pode contribuir para essa melhoria na qualidade do ensino público e de qualidade.

Relatório das atividades desenvolvidas

Ano 2013
Bolsista: Nathalia Rodrigues Lira

Este relatório vem mostrar um resumo das experiências obtidas e atividades desenvolvidas durante a participação das bolsistas Patricia do Carmo Teixeira e Nathalia Rodrigues Lira Fernandes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID Educação Infantil), financiado pela Capes, realizado na Instituição de Educação Infantil Escola Municipal Presidente Getúlio Dornelles Vargas, localizada em São José do Triunfo. Nossa participação na Escola ocorreu de Outubro de 2013 a Novembro de 2013, que corresponde a uma carga horária de oito horas semanais em sala de aula, quatro horas para o planejamento e confecção das atividades, bem como reuniões com a coordenadora e diretora. Iniciamos nossa participação como bolsistas do PIBID no mês de Outubro. Na primeira semana desse mês nos apresentamos à instituição e observamos o desenvolvimento das atividades ocorridas, para que na semana seguinte pudéssemos iniciar nosso planejamento. Como não havia um projeto em andamento, decidimos elaborar as atividades de acordo com o planejamento proposto pela instituição.

Na semana seguinte nos reunimos com nossa coordenadora e discutimos sobre a capacitação dos professores da rede Municipal de ensino, a ser realizada com oficinas relacionadas às múltiplas linguagens. Nos responsabilizamos por ministrar as oficinas de Linguagem matemática e Linguagem oral. Houve confecção de jogo da velha com rolo de papel higiênico e Jogo da memória de formas geométricas.

Na segunda semana do mês de outubro promovemos atividades especiais da semana da criança com a participação do projeto de extensão LudC-Art/UFV, envolvendo atividades de artes, brinquedos manipulativos, brinquedos de sucata e gincanas. Na penúltima semana desse mesmo mês como forma de resgatar as brincadeiras antigas, possibilitamos o conhecimento por parte das crianças das brincadeiras "passa anel e telefone sem fio". Na última semana do mês de Outubro planejamos atividades de acordo com o tema proposto pela professora e diretora "No mundo da imaginação". Contamos a história de um livro "A princesa e a ervilha" e para enriquecer a atividade disponibilizamos para as crianças diferentes fantasias, possibilitando um momento de dramatização. No início de Novembro iniciamos as atividades de acordo com o tema "cores e formas", diante disto contamos para as crianças a história de ficha "O menino e o muro" e em seguida colamos papel pardo na parede e pedimos para representarem a história no papel com giz de cera de diferentes cores. Nesse mesmo dia todas as crianças da instituição prestigiaram a apresentação do circo na cidade. Na segunda semana o tema foi "Bandeira Nacional e Consciência Negra". Nossa proposta foi a história de fantoche "A Menina Bonita de Laço de Fita". Auxiliamos a professora da sala com a atividade de recorte "caras do Brasil". Na reunião semanal, conversamos sobre os últimos acertos da oficina realizada para as professoras da rede municipal. Na oficina confeccionamos com as professoras um jogo de boliche, jogo da velha com rolo de papel higiênico e jogo da memória das formas geométricas. No mês de Dezembro confeccionamos um mural para a formatura e confeccionamos com as crianças um porta lápis de papai noel com rolo de papel higiênico e papel laminado. Na última semana de aula organizamos com a professora uma confraternização com cachorro quente, refrigerante e filme. Mesmo em um período curto de atuação como bolsistas do PIBID, constatamos a relevância de nossa participação no cotidiano das crianças. Observamos uma abertura e aceitação por parte das professoras das novas ideias e percepções acerca do desenvolvimento infantil que levamos, bem como o interesse delas pelos jogos e brincadeiras como instrumento significativo no processo de ensino e aprendizagem e a descoberta de diferentes ideias e materiais de apoio para a ação pedagógica.

Relato de Experiências PIBID Educação Infantil

Bolsista: Gislaine

O Presente trabalho surgiu da demanda do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sendo financiado pela CAPES, no qual está sendo desenvolvido na Escola Municipal Presidente Getúlio Dornelles Vargas, localizada no Distrito de São José do Triunfo em Viçosa - MG. Através da instituição pude conhecer as independências da escola, todo espaço interno e externo, assim como todos os profissionais envolvidos que trabalham para o melhor desenvolvimento da Criança. A sala que atendo na pré-escola há 16 crianças sendo do 2º período e a professora. O objetivo do trabalho foi de contribuir de alguma forma para que junto com a escola, supervisora, funcionários, professores e crianças possam estabelecer um diálogo interdisciplinar e cooperativo entre todos, a fim de proporcionar o melhor desenvolvimento para as crianças. Durante o período como bolsista na instituição desenvolvi diversas atividades visando o lúdico como essencial na realização das atividades, sendo que trabalhei com as crianças as diversas linguagens sendo elas: linguagem matemática, linguagem oral e escrita e artes. No entanto, as atividades propostas e realizadas foram seguidas de acordo com o planejamento da professora da sala. Também foram realizadas várias festividades onde tive uma maior interação com os pais das crianças, assim também foram realizadas reuniões com a coordenadora e supervisora e todos os professores envolvidos no PIBID, além das oficinas que foram realizadas para os professores da rede municipal de viçosa. Portanto, considero de extrema importância à experiência que obtive durante o PIDID- Educação Infantil, pois contribuiu para a minha formação acadêmica e como futura profissional da educação.

Relatos de experiências de atuação prática por uma bolsista do Pibid-Educação Infantil - UFV

Bolsista: Helena

O presente trabalho trata-se de relatos de experiências do PIBID de Educação Infantil na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes"(CMEDJAF), Viçosa - MG. O público alvo foram 18 crianças do 1º período (4-5 anos) que frequentam a escola no período da tarde. Este trabalho se justifica pela importância das ações desenvolvidas junto à escola no intuito de promover atividades que envolvessem as diferentes linguagens na Educação Infantil, contribuindo assim para o seu desenvolvimento integral. Inicialmente comecei com a complementação do trabalhado da professora por meio do tema "Identidade". Posteriormente, para um melhor alcance dos objetivos , vi a necessidade de pensar em um projeto com uma temática para ser desenvolvido com as crianças, pois acredita-se que os projetos trazem a possibilidade de compreender os mais diversos conhecimentos através das múltiplas linguagens. Portanto, por meio da observação, conversa com a professora e as crianças, foi decidido trabalhar o tema "Alimentação". O objetivo geral proposto no projeto foi possibilitar às crianças a construção e ampliação de seus conhecimentos sobre a temática "Alimentação", bem como promover a integração e desenvolvimento das diversas linguagens através de atividades lúdicas, possibilitando às bolsistas vivências e reflexões sobre a formação e a prática docente. A metodologia utilizada para realização do trabalho baseou-se em pesquisa bibliográfica sobre o assunto escolhido, planejamento e desenvolvimento das atividades de forma lúdicas e por fim avaliação dessas atividades desenvolvidas

Durante o projeto foram desenvolvidas diversas atividades, envolvendo as diferentes linguagens e área de conhecimentos, dentre elas estão: Linguagem Oral e Escrita, Linguagem Matemática, Linguagem Artística (Artes Plásticas/ Dramáticas/Corporeidade e Movimento), e Ciências Naturais e Sociais. Para trabalhar atividades de Linguagem Oral e Escrita foram desenvolvidas atividades como: preparação e degustação de uma salada de fruta, vídeo "Sr Banana", diferentes jogos, registros do cultivo de um vegetal, histórias sobre o tema, utilizando diferentes recursos como: ficha, avental, flanelógrafo, livros, registro de histórias individual ou coletivos, recontações de histórias pelas crianças, recitação de poesia, fabulas e charadas referente ao assunto, caixa com o nome "descubra o meu tesouro", "caixa surpresa" com diferentes objetos, vídeo sobre a temática, recortes de alimentos de revistas e panfletos de supermercado, roda de conversas a cerca do assunto proposto, elaboração de um caderno de receita por meio da receitas enviadas pelos pais ,empréstimo de livros infantis para casa, bingo de letras do Alfabeto , dentre outros. Entretanto, para trabalhar a linguagem matemática foi utilizados: jogo de encaixe de números, jogos de blocos, quebra-cabeça "aprendendo a contar", tartaruga dos números, brincar e aprender formas, encaixe de forma geométricas, encaixe variados, dominó das quantidades, boliche confeccionado, jacaré dos números, tiro ao alvo, histórias. Com objetivo de trabalhar ciências sociais e naturais foram desenvolvidas atividades como: plantando e cuidando da salsinha, vídeo referente ao tema do projeto, degustação de diferentes alimentos, salada de frutas, o porque do escurecimento de alguns alimentos quando exposto ao ar livres, histórias, conhecendo diferentes semente por meio de um cartaz e dentre outras mais. Com o intuito de explorar artes plásticas foram planejadas atividades como: lembrança para o dia da mãe, lembrança para o dia dos pais, confeccionando árvore de natal, pintura com bolinha de gude, o cartão mágico, pintura com giz de cera derretido, pintura com cotonetes, modelagem de massinha e confecção de um jogo de dominó de frutas referente ao tema, construção do personagens de uma peça teatral utilizando lápis de cor e giz de cera, etc. Já para Arte dramática planejamos atividades por meio de fantasia, jogo de faz de conta com utensílios como panelas, bonecas, fogão, mesa de passar-roupas, instrumentos musicais, construção de um peça teatral. Para Corpo e movimento foi planejado atividades que envolvesse brincadeiras com música, como: "O gato Mia", brincadeira de roda com a música "Fui ao Mercado", música e dança referente a temática. Para finalização do projeto foi feito uma excursão com piquenique na ludoteca da UFV, onde foi desenvolvido atividades de artes com tinta guache, dramatização, história de ficha e jogo diversos. Vale ressaltar, que as crianças do projeto trabalhado encontra-se no estágio pré-operatório, que é caracterizado por um período de desenvolvimento da linguagem e das representações simbólicas. Nesse período as crianças têm o hábito de representar objetos e acontecimentos cotidianos. É muito comum elas representarem animais, pessoas da família ou conhecidos, personagem de historias ou da televisão e outros. Já usam a linguagem como forma de expressão. Levando em conta as características das crianças nesta fase e a forma como elas aprendem, foi fundamental as atividades propostas. Atividades com jogos estimulam o agir-pensar com lógica e critério, contribuindo para o desenvolvimento da criatividade, memória, imaginação, concentração e organização. O jogo é um importante recurso a ser utilizado em sala de aula como forma de promover o desenvolvimento dos alunos. As atividades proposta no projeto por meio de jogos e brincadeira, contribuíram de forma significativa para a construção de conhecimento destas crianças e seu desenvolvimento integral em todo os seus aspectos: cognitivo, afetivo, moral, social, motor. Portanto, diante do planejamento e desenvolvimento das atividades do projeto, foi possível perceber um crescimento considerável no que tange á docência, uma vez que tive a oportunidade de expor meus conhecimentos construídos ao longo do curso, contribuindo assim para o desenvolvimento integral das crianças, bem como possibilitou o meu crescimento e a perfeiçoamento profissional.

Projeto: A importância do lúdico na Educação Infantil Escola Municipal Padre Francisco José da Silva

Bolsista: Karina

É brincando que se aprende!

Com o programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), pude ver a realidade das escolas públicas da cidade de Viçosa ao encontro com o aluno da instituição de ensino superior. Acredito que é nesse momento que esse aluno se encanta ou desencanta com uma de suas possibilidades de trabalho. No PIBID temos a oportunidade de conhecer melhor as escolas da cidade de Viçosa e suas crianças. Sendo assim, desenvolver atividades da forma com qual somos orientadas, através de vários estudos com embasamento teórico e, não no que acho certo ou por repetição, de modo a permitir que as crianças interajam e construam seu conhecimento a partir do lúdico. Dessa maneira, se viu a necessidade de realização de atividades lúdicas com as crianças da Pré-escola, da Escola Municipal Padre Francisco José da Silva que esta localizada no Bairro de Nova Viçosa, na cidade de Viçosa - MG, para que assim elas possam conhecer o verdadeiro significado do brincar, onde através do lúdico elas poderão compreender várias questões do universo, comunicar-se consigo mesma e com outras crianças estabelecendo assim relações sociais, construir conhecimentos, desenvolvendo-se assim integralmente, realizando atividades de forma prazerosa.O brincar contribui para o desenvolvimento físico-motor, social, afetivo, cognitivo e moral. O professor deve oferecer à criança uma educação de qualidade, fazendo com que ela tenha novas perspectivas, crie, invente e resolva problemas, visando também à organização de um ambiente rico em atividades estimuladoras, possibilitando à criança à aplicação e a consolidação de suas experiências e a realização de novas. Neste projeto, tive a oportunidade de integrar várias linguagens que contribuem para o desenvolvimento das crianças, sendo elas linguagem oral e escrita, linguagem matemática, ciências naturais e sociais e artes. Nestas atividades, o enfoque principal era o lúdico, pois é através dele que a criança aprende com prazer.

Resumo do evento do PIBID

Bolsista: Livia

O presente trabalho tem por objetivo relatar algumas das ações realizadas pelo Pibid Educação Infantil 2012, ao qual observou-se ao longo desses 1 ano e 5 meses, o quanto o mesmo contribuiu para a nossa formação como futuras professoras. Estas vivências são experiências riquíssimas que nos possibilita, junto as professoras com as quais trabalhamos aprendermos um pouco de sua prática, bem como, levar para dentro da sala de aula, tudo aquilo que aprendemos ao longo de nossa formação acadêmica. Essa parceria que ocorre dentro das salas de aula, só nos vem acrescentar, pois através do programa do PIBID, somos inseridas em diversas comunidades, onde nos deparamos com diversas situações. Muitos são os desafios, mas temos a oportunidade de levar um pouco de nosso conhecimento e vivenciar essa prática docente convivendo com as crianças e as professoras com quem trabalhamos, o que torna essa oportunidade única para as licenciandas que pretendem atuar em sala de aula. O PIBID da Educação Infantil iniciou em 2012, portanto ainda está no início de suas atividades, mas já observamos o seu crescimento de forma muito positiva. Durante esse período, trabalhamos diferentes projetos, cada grupo de bolsista foi direcionada às escolas participantes do Programa, e cada uma foi acolhida em uma sala de aula, onde desenvolvemos nossas atividades e junto com as crianças e professoras, definimos o nome o projeto onde, buscamos trabalhar todas as linguagens: Linguagem Oral e Escrita, Linguagem Matemática, Artes plásticas, Musical, Corporeidade e Dramática e Ciências buscando integrar, socializar e trabalhar a autonomia.

Realizamos também 5 ciclos de oficinas no Centro Educacional, trabalhando as linguagens, em solicitação da Secretaria de Educação do Município para que as professoras tivessem a oportunidade de conhecer como trabalhamos as linguagens uma a uma. Através das oficinas que o PIBID de Educação Infantil ofereceu aos professores da Rede Municipal de Ensino de Viçosa e aos estudantes de licenciaturas interessadas, percebe-se algumas pequenas mudanças por parte das professoras com relação ao trabalho que estamos desenvolvendo e com aquilo que vivenciaram nas oficinas em suas práticas pedagógicas. São pequenas mudanças, mas, que com esse segmento e com a continuidade dos trabalhos, poderão fortalecer ainda mais a prática docente e nessa perspectiva propor novas estratégias para o ensino. Percebe-se portanto, que o trabalho desenvolvido tem se mostrado eficiente, pois as crianças estão demonstrando interesse e prazer ao realizar as atividades propostas.

Observamos que as crianças evidenciam passar por um conflito ao terem oportunidade de escolher a atividade que podem participar, sendo o conflito um bom indício de que o trabalho de promover a autonomia está acontecendo de forma satisfatória. Entendemos que o trabalho realizado junto às crianças e a escola tem sido de fundamental importância para a formação das crianças e das bolsistas.

Resumo das experiências do PIBID

Bolsista: Elisangela

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é muito rico, uma vez que, temos a oportunidade de dialogar com os profissionais envolvidos na Educação Infantil e levar algo novo para dentro da sala, ao mesmo tempo em que acrescentamos novos dados importantes em nossa bagagem profissional. Este trabalho é relevante porque esses momentos só nos são permitidos quando convivemos e exploramos o ambiente, juntamente com as crianças e com o profissional responsável pela turma. Na Escola Municipal Padre Francisco José da Silva, pude ter a oportunidade de conviver com classes sociais diferentes, sendo o público no qual trabalhei diretamente desenvolvendo o projeto de lúdico com realidades sociais diferentes. O projeto desenvolvido foi muito importante, visto que, as crianças aprimoram seus conhecimentos através das atividades lúdicas, sejam elas em salas de aula ou em outros ambientes da instituição. Durante o tempo em que estive na escola, senti interesse por parte das crianças das outras salas no desenvolvimento das atividades que planejei, sendo assim a expansão desse projeto seria de grande valia, pois, a escola trabalhará em prol da ludicidade dentro do espaço educacional vigente. Durante as atividades as crianças se envolveram a todo o momento. Mas, esse interesse só é adquirido quando o profissional planeja as atividades de acordo com a faixa etária, respeitando os limites e possibilidades da criança. É importante enfatizar que, é fundamental o tocante no que diz a respeito ao discente vivenciar a realidade escolar através de projetos de iniciação a docência, pois, a partir dele é possível fazer a aproximação teórica do campo empírico. Nesse contexto, fica evidente que o projeto propicia uma formação diferenciada por meio da prática compensando as lacunas ainda existentes na grade curricular do curso de licenciatura. Portanto, a formação acadêmica através do projeto PIBID dá-se de maneira desafiadora e instigante, pois, exige do discente empenho, dedicação e colaboração para a efetuação das atividades propostas. Diante do exposto, a vivência no projeto proporciona incentivos com relação à pesquisa e a formação docente crítica-reflexiva à medida que torna a aprendizagem significativa, baseando-se nos diversos contextos e conflitos, que permeiam o campo educativo. Assim sendo, ressalta-se que é relevante vivenciar, refletir e reconstruir as práticas por intermédio do projeto, compartilhando as ideias e discussões desenvolvidas no período, atendendo a demanda existente em prol da educação significativa e democrática, ou seja, um desafio posto para o professor. Lutar por melhorias para a primeira etapa da educação básica é objetivo. Cabem as Pibidianas continuarem fazendo um trabalho de qualidade como vem sendo feito. Pois essa é uma forma de demonstrarmos tudo que estudamos até agora e apresentar resultados.