Centro Municipal de Educação

Dr. Januário de Andrade Fontes

(sede e unidades)

Ano 2017

ATIVIDADES LINGUAGEM MATEMÁTICA

Ano 2017

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS NATURAIS

Ano 2016

Atividades: Brincando com lego, reconto de história, corre cotia, telefone sem fio e mímica.

Bolsista: Thayane

Bolsista: Laiz

Unidade Santo Antônio

Projeto Brincando com a arte

Bolsista: Marina

Unidade Silvestre

Atividade de artes

Ano 2015

Materiais confeccionados em janeiro de 2015

Unidades Santo Antônio e Silvestre

Ano 2015

Literatura Infantil

Bolsista: Marina

Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na Educação Infantil, pois é nela que os hábitos se formam. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Ela apresenta conceitos de linguagem e leitura e é muito importância a criança ouvir histórias e e ter contato desde cedo com o livro.

Livro: Lar doce lar.

As crianças após a contação da historia tiveram a oportunidade de recontarem a historia e de ter contato individual com o livro, onde os bichos a cada pagina que passava faziam um movimento diferente, as crianças ficaram encantadas.

Ano 2015

Trabalhando com a Arte

(unidade)

Bolsista: Marina

A elaboração de propostas de atividades com arte deve considerar os aspectos do desenvolvimento das crianças. A construção do simbolismo é fundamental para o desenvolvimento infantil nesse período, o que nos leva a inferir que o trabalho com linguagens assume um papel importante na organização das ações dos professores. As linguagens, entre elas as artísticas, são instrumentos de expressão e comunicação usada pelas crianças para compreender o mundo a sua volta, estabelecendo relações e resolvendo conflitos. Mas, como não há linguagem sem conteúdo, esta pode também ser observada como um objeto de conhecimento que possui um repertório construído culturalmente e ao qual a criança pode ter acesso.

Atividades:

Pintura da Dona Joaninha:

As crianças puderam criar suas próprias joaninhas, através de um pente da fruta pêra e tinta, onde o resultado foi muito encantador.

Pintura com esponja:

As crianças puderam ter acesso a pintura com um objeto que não fosse o pincel que é muito comum ser usado em pinturas, foi permitido a elas que utilizassem uma pequena esponja e o resultado foi de muita imaginação e criatividade.

Desenho com giz derretido:

Um desenho muito divertido de se fazer, onde se é permitido ver a transformação do giz sólido para o líquido e do líquido para o sólido novamente e que quando derretido se pode criar desenhos incríveis.

Desenho com giz molhado:

Um desenho muito divertido de se fazer, onde se é permitido ver a transformação do giz solido para o líquido e do liquido para o solido novamente e que quando derretido se pode criar desenhos incríveis.

Artes

Unidades Silvestre e Santo Antônio

Trabalhar Artes Plásticas na Educação Infantil visa ampliar o repertório de imagens das crianças, estimulando a sua capacidade de realizar a apreciação artística e de leitura dos diversos tipos de artes plásticas. Sendo assim irá possibilitar que a criança desenvolva o senso estético e crítico. De acordo com Suzana Vieira da Cunha (1999), as artes envolvem vários aspectos, ações e imaginações. A criança, na Educação Infantil, ao desenhar, brincar, se expressar está construindo um modo próprio de fazer arte. Através do que percebem do mundo, dão sentido á ele, e por meio de ressignificações estabelecem um modo singular de fazer artístico. Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) Vol. 3, a musicalização é um importante trabalho com as crianças da educação infantil. Além de satisfazer, prazerosamente, a criança no seu aspecto individual, também estimula e desenvolve habilidades em um processo natural de envolvimento e desenvolvimento. E quando falamos de artes dramáticas podemos citar o teatro, brincadeiras sócio dramáticas, opera e o circo. Trabalhar artes dramáticas é associar o mundo real do imaginário, é proporcionar através de um aprendizado prazeroso, momentos e atividades relacionadas a artes circense, teatral e outras, focando o convívio, o conhecimento e o respeito com o outro. È uma prática com um alto valor sociocultural, e traz consigo valores importantes para o ser humano, como a confiança, valores morais e educacionais fundamentais para a vida em comunidade e para o desenvolvimento pessoal e social. Através do brincar podemos oportunizar estes valores.

Através de nossas atividades buscamos tais objetivos como:

Desenvolver a capacidade de se expressar, de atribuir sentidos ao mundo, ás sensações, aos pensamentos e transformar a realidade por meio das modalidades das artes;
Desenvolver a sensibilidade artística e a capacidade de apreciação estética;
Desenvolver a atenção, o gosto e a sensibilidade em relação a música

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- CUNHA, Susana Rangel Vieira da (Org.). Cor, som e movimento: A expressão plástica, musical e dramática no Cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, 1999.

- BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. v 3. Conhecimento de Mundo. Brasília: MEC/SEF, 1998.

- SALLES, Fátima. FARIA, Vitória. Currículo na Educação Infantil. Editora Ática. 2º ed.

Projeto salve os animais

Bolsista: Ana Cláudia

Turma: 1º período

No dia 04 de Abril de 2013 iniciei minhas atividades do PIBID com o Projeto de Intervenção sobre os animais no (Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes- CMEDJAF). Este projeto foi desenvolvido com 20 crianças na faixa etária de 4 a 5 anos na sala do 1º período. A ideia do projeto partiu de uma conversa com as crianças, sendo o tema de interesse das mesmas. O objetivo do projeto é trabalhar atividades de forma lúdica que desperte o interesse das crianças, oportunizando-as vivências de atividades que não são do cotidiano. Nota-se a importância da presença dos animais no mundo das crianças em seu cotidiano por meio de desenhos, vídeos, histórias, música e dentre outros. Além disso, o tema possui um caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais, tendo em vista que há um grande interesse das crianças pelos animais e o desejo delas de estarem em contato com eles ou conhecê-los.

A importância da temática animais para as crianças foi um motivador e influenciador na escolha do tema para a realização desse projeto junto das crianças. As atividades planejadas foram inovadoras, possibilitando as crianças a questionarem, desenvolverem e refletirem sobre suas ideias, para que seu pensamento se torne mais sofisticado, aplicável de modo mais geral e, portanto, mais útil como instrumento para entender o mundo. Por meio da experiência a criança pode sistematizar as suas vivências cotidianas nos sistemas sociais mais próximos e nos habitats onde vive (família e escola), o que lhe permite construir a sua identidade junto aos grupos aos quais pertence. Após a realização de tudo que permeia e perpassa pelo projeto, acredito que foi uma experiência enriquecedora para a minha formação profissional, pois pude ter contato com a realidade da educação pública e ter uma visão mais ampla da realidade da educação Brasileira. Considero que o estágio foi importante para as crianças envolvidas nas atividades, pois elas tiveram a oportunidade de construírem seus conhecimentos de uma forma lúdica e prazerosa.

Ano 2013

Bolsista: Joseane

Conhecendo as Profissões

O brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.O jogo e a brincadeira permitem uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto contribui para o seu desenvolvimento.

Atividades:

Ano 2013

Projeto: "Nosso Céu"

Bolsista Érika

Ano 2013

Contação de histórias e atividades pós contação

História : "O ratinho, o morango vermelho maduro e o grande urso esfomeado

Histórias: Advinha o quanto eu te amo, Lino, O mistério da lua

Ilustração da história : "O mistério da Lua"

Jogo de cartas: Adivinhe a fase da lua

Recontos

Jogo de Dominó

Ano 2013

Bolsita: Helena

Relato de Experiências PIBID Educação Infantil

Bolsista: Gislaine

O Presente trabalho surgiu da demanda do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sendo financiado pela CAPES, no qual está sendo desenvolvido na Escola Municipal Presidente Getúlio Dornelles Vargas, localizada no Distrito de São José do Triunfo em Viçosa - MG. Através da instituição pude conhecer as independências da escola, todo espaço interno e externo, assim como todos os profissionais envolvidos que trabalham para o melhor desenvolvimento da Criança. A sala que atendo na pré-escola há 16 crianças sendo do 2º período e a professora. O objetivo do trabalho foi de contribuir de alguma forma para que junto com a escola, supervisora, funcionários, professores e crianças possam estabelecer um diálogo interdisciplinar e cooperativo entre todos, a fim de proporcionar o melhor desenvolvimento para as crianças. Durante o período como bolsista na instituição desenvolvi diversas atividades visando o lúdico como essencial na realização das atividades, sendo que trabalhei com as crianças as diversas linguagens sendo elas: linguagem matemática, linguagem oral e escrita e artes. No entanto, as atividades propostas e realizadas foram seguidas de acordo com o planejamento da professora da sala. Também foram realizadas várias festividades onde tive uma maior interação com os pais das crianças, assim também foram realizadas reuniões com a coordenadora e supervisora e todos os professores envolvidos no PIBID, além das oficinas que foram realizadas para os professores da rede municipal de viçosa. Portanto, considero de extrema importância à experiência que obtive durante o PIDID- Educação Infantil, pois contribuiu para a minha formação acadêmica e como futura profissional da educação.

Relatos de experiência de atuação prática por uma bolsista do PIBID- EDucação Infantil - UFV

Bolsista: Helena

O presente trabalho trata-se de relatos de experiências do PIBID de Educação Infantil na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes"(CMEDJAF), Viçosa - MG. O público alvo foram 18 crianças do 1º período (4-5 anos) que frequentam a escola no período da tarde. Este trabalho se justifica pela importância das ações desenvolvidas junto à escola no intuito de promover atividades que envolvessem as diferentes linguagens na Educação Infantil, contribuindo assim para o seu desenvolvimento integral. Inicialmente comecei com a complementação do trabalhado da professora por meio do tema "Identidade". Posteriormente, para um melhor alcance dos objetivos , vi a necessidade de pensar em um projeto com uma temática para ser desenvolvido com as crianças, pois acredita-se que os projetos trazem a possibilidade de compreender os mais diversos conhecimentos através das múltiplas linguagens. Portanto, por meio da observação, conversa com a professora e as crianças, foi decidido trabalhar o tema "Alimentação". O objetivo geral proposto no projeto foi possibilitar às crianças a construção e ampliação de seus conhecimentos sobre a temática "Alimentação", bem como promover a integração e desenvolvimento das diversas linguagens através de atividades lúdicas, possibilitando às bolsistas vivências e reflexões sobre a formação e a prática docente. A metodologia utilizada para realização do trabalho baseou-se em pesquisa bibliográfica sobre o assunto escolhido, planejamento e desenvolvimento das atividades de forma lúdicas e por fim avaliação dessas atividades desenvolvidas Durante o projeto foram desenvolvidas diversas atividades, envolvendo as diferentes linguagens e área de conhecimentos, dentre elas estão: Linguagem Oral e Escrita, Linguagem Matemática, Linguagem Artística (Artes Plásticas/ Dramáticas/Corporeidade e Movimento), e Ciências Naturais e Sociais. Para trabalhar atividades de Linguagem Oral e Escrita foram desenvolvidas atividades como: preparação e degustação de uma salada de fruta, vídeo "Sr Banana", diferentes jogos, registros do cultivo de um vegetal, histórias sobre o tema, utilizando diferentes recursos como: ficha, avental, flanelógrafo, livros, registro de histórias individual ou coletivos, recontações de histórias pelas crianças, recitação de poesia, fabulas e charadas referente ao assunto, caixa com o nome "descubra o meu tesouro", "caixa surpresa" com diferentes objetos, vídeo sobre a temática, recortes de alimentos de revistas e panfletos de supermercado, roda de conversas a cerca do assunto proposto, elaboração de um caderno de receita por meio da receitas enviadas pelos pais ,empréstimo de livros infantis para casa, bingo de letras do Alfabeto , dentre outros. Entretanto, para trabalhar a linguagem matemática foi utilizados: jogo de encaixe de números, jogos de blocos, quebra-cabeça "aprendendo a contar", tartaruga dos números, brincar e aprender formas, encaixe de forma geométricas, encaixe variados, dominó das quantidades, boliche confeccionado, jacaré dos números, tiro ao alvo, histórias. Com objetivo de trabalhar ciências sociais e naturais foram desenvolvidas atividades como: plantando e cuidando da salsinha, vídeo referente ao tema do projeto, degustação de diferentes alimentos, salada de frutas, o porque do escurecimento de alguns alimentos quando exposto ao ar livres, histórias, conhecendo diferentes semente por meio de um cartaz e dentre outras mais. Com o intuito de explorar artes plásticas foram planejadas atividades como: lembrança para o dia da mãe, lembrança para o dia dos pais, confeccionando árvore de natal, pintura com bolinha de gude, o cartão mágico, pintura com giz de cera derretido, pintura com cotonetes, modelagem de massinha e confecção de um jogo de dominó de frutas referente ao tema, construção do personagens de uma peça teatral utilizando lápis de cor e giz de cera, etc. Já para Arte dramática planejamos atividades por meio de fantasia, jogo de faz de conta com utensílios como panelas, bonecas, fogão, mesa de passar-roupas, instrumentos musicais, construção de um peça teatral. Para Corpo e movimento foi planejado atividades que envolvesse brincadeiras com música, como: "O gato Mia", brincadeira de roda com a música "Fui ao Mercado", música e dança referente a temática. Para finalização do projeto foi feito uma excursão com piquenique na ludoteca da UFV, onde foi desenvolvido atividades de artes com tinta guache, dramatização, história de ficha e jogo diversos. Vale ressaltar, que as crianças do projeto trabalhado encontra-se no estágio pré-operatório, que é caracterizado por um período de desenvolvimento da linguagem e das representações simbólicas. Nesse período as crianças têm o hábito de representar objetos e acontecimentos cotidianos. É muito comum elas representarem animais, pessoas da família ou conhecidos, personagem de historias ou da televisão e outros. Já usam a linguagem como forma de expressão. Levando em conta as características das crianças nesta fase e a forma como elas aprendem, foi fundamental as atividades propostas. Atividades com jogos estimulam o agir-pensar com lógica e critério, contribuindo para o desenvolvimento da criatividade, memória, imaginação, concentração e organização. O jogo é um importante recurso a ser utilizado em sala de aula como forma de promover o desenvolvimento dos alunos. As atividades proposta no projeto por meio de jogos e brincadeira, contribuíram de forma significativa para a construção de conhecimento destas crianças e seu desenvolvimento integral em todo os seus aspectos: cognitivo, afetivo, moral, social, motor. Portanto, diante do planejamento e desenvolvimento das atividades do projeto, foi possível perceber um crescimento considerável no que tange á docência, uma vez que tive a oportunidade de expor meus conhecimentos construídos ao longo do curso, contribuindo assim para o desenvolvimento integral das crianças, bem como possibilitou o meu crescimento e a perfeiçoamento profissional.

Resumo do evento do PIBID

Bolsista: Livia

O presente trabalho tem por objetivo relatar algumas das ações realizadas pelo Pibid Educação Infantil 2012, ao qual observou-se ao longo desses 1 ano e 5 meses, o quanto o mesmo contribuiu para a nossa formação como futuras professoras. Estas vivências são experiências riquíssimas que nos possibilita, junto as professoras com as quais trabalhamos aprendermos um pouco de sua prática, bem como, levar para dentro da sala de aula, tudo aquilo que aprendemos ao longo de nossa formação acadêmica. Essa parceria que ocorre dentro das salas de aula, só nos vem acrescentar, pois através do programa do PIBID, somos inseridas em diversas comunidades, onde nos deparamos com diversas situações. Muitos são os desafios, mas temos a oportunidade de levar um pouco de nosso conhecimento e vivenciar essa prática docente convivendo com as crianças e as professoras com quem trabalhamos, o que torna essa oportunidade única para as licenciandas que pretendem atuar em sala de aula. O PIBID da Educação Infantil iniciou em 2012, portanto ainda está no início de suas atividades, mas já observamos o seu crescimento de forma muito positiva. Durante esse período, trabalhamos diferentes projetos, cada grupo de bolsista foi direcionada às escolas participantes do Programa, e cada uma foi acolhida em uma sala de aula, onde desenvolvemos nossas atividades e junto com as crianças e professoras, definimos o nome o projeto onde, buscamos trabalhar todas as linguagens: Linguagem Oral e Escrita, Linguagem Matemática, Artes plásticas, Musical, Corporeidade e Dramática e Ciências buscando integrar, socializar e trabalhar a autonomia. Realizamos também 5 ciclos de oficinas no Centro Educacional, trabalhando as linguagens, em solicitação da Secretaria de Educação do Município para que as professoras tivessem a oportunidade de conhecer como trabalhamos as linguagens uma a uma.

Através das oficinas que o PIBID de Educação Infantil ofereceu aos professores da Rede Municipal de Ensino de Viçosa e aos estudantes de licenciaturas interessadas, percebe-se algumas pequenas mudanças por parte das professoras com relação ao trabalho que estamos desenvolvendo e com aquilo que vivenciaram nas oficinas em suas práticas pedagógicas. São pequenas mudanças, mas, que com esse segmento e com a continuidade dos trabalhos, poderão fortalecer ainda mais a prática docente e nessa perspectiva propor novas estratégias para o ensino. Percebe-se portanto, que o trabalho desenvolvido tem se mostrado eficiente, pois as crianças estão demonstrando interesse e prazer ao realizar as atividades propostas. Observamos que as crianças evidenciam passar por um conflito ao terem oportunidade de escolher a atividade que podem participar, sendo o conflito um bom indício de que o trabalho de promover a autonomia está acontecendo de forma satisfatória. Entendemos que o trabalho realizado junto às crianças e a escola tem sido de fundamental importância para a formação das crianças e das bolsistas.

Ano 2017

ATIVIDADE DE CORPO E MOVIMENTO

Ano 2016

Unidade Santo Antônio

Bolsista: Laiz

Projeto Música e movimento

O projeto tem como objetivo geral possibilitar que as crianças construam o conhecimento sobre o diferentes tipos de instrumentos musicais, assim como os sons que eles emitem, além de explorar movimentos corporais, promovendo o desenvolvimento da motricidade.

Objetivos específicos

- Explorar movimentos com o corpo, promovendo o desenvolvimento da motricidade;

- Estimular a imaginação, a fantasia e a criatividade;

- Favorecer a interação social entre as crianças;

- Promover o desenvolvimento da corporeidade;

- Conhecer sobre as características dos instrumentos musicais;

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) Vol. 3, a musicalização é um importante trabalho com as crianças da educação infantil. Além de satisfazer, prazerosamente, a criança no seu aspecto individual, também estimula e desenvolve habilidades em um processo natural de envolvimento e desenvolvimento.

A noção do conhecimento em música surge da ação da criança com a música, cuja característica fundamental é o movimento simultâneo e sucessivo de seus elementos (duração, altura, intensidade, timbre). Entretanto, dentro de um processo ativo e lúdico, a criança poderá construir seu conhecimento musical, quando interagir com os objetos sonoros existentes em seu contexto social (Cunha 2002).

De acordo com Dalcroze, o fator essencial para o desenvolvimento rítmico do ser humano é a execução de ritmos corporais contribui para o desenvolvimento da musicalidade. Qualquer fenômeno musical para ele é objeto de uma representação corporal. Sendo assim, é uma importante dimensão do desenvolvimento da cultura humana.

Quanto mais variadas as experiências apresentadas, maior a garantia de qualidade no desenvolvimento do grupo. Para Piaget, o movimento também é de fundamental importância, já que o movimento possibilita que a criança tenha uma maior possibilidade de conhecer o mundo, de agir sobre os objetos.

Assim através das atividades espera-se que as crianças identifiquem os instrumentos musicais, assim despertando o interesse pela música. Além de explorar o especo através dos movimentos.

Ano 2015

A importância do brincar

Bolsista: Marina

O brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento. O jogo e a brincadeira permitem uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos habituais. Nos jogos ou brincadeiras a criança age como se fosse maior que a realidade, e isto contribui para o seu desenvolvimento.Atividades.

Quebra cabeça do corpo:

As crianças como nem sempre possuem atividades lúdicas dentro da sala, elas puderam ter acesso a um quebra cabeça diferente, com partes do corpo e elas puderam montar e desmontar da maneira que elas achavam que se localizavam cada parte.

Jogo de trilha:

Um quebra cabeça diferente, onde as crianças trabalharam a coordenação motora e coletivamente elas puderam montá-lo e no final jogar e impor regras em um jogo de trilha.

Uma parceria de sucesso: Pibid EIN e Centro Educacional

Bolsistas ID: Andreza, Claudineia, Pollyana, Raiane e Rayane.

Supervisora: Maria José

No dia 26 de março de 2015, em uma reunião das bolsistas com a supervisora do Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes (sede), foi relatado por uma das bolsistas o desejo de montar um livro com a participação da família, e a partir do convite da diretora para que o PIBID EIN elaborasse um trabalho que envolvesse a família para expor no evento "Minha família, meu tesouro" no dia 09 de maio, as ID's juntamente com a supervisora resolveram montar o livro com um tema escolhido por cada uma. Cada ID elaborou um bilhete para os pais, mães e ou responsáveis propondo que eles juntamente com as crianças fizessem uma atividade sobre o tema escolhido. Depois de todas as atividades recolhidas, veio o processo de organização do livro em que cada bolsista montou da maneira que achou melhor. Na reunião do dia 27 de abril, as bolsistas, combinaram de se encontrar nos dias 04 e 08 de maio, para confeccionarem um mural do PIBID, que teria fotos de atividades desenvolvidas pelas bolsistas. No dia 09 de maio, as ID's apresentaram o mural e os livros, onde as pessoas que estavam no evento puderam manusea-los e também tiveram a oportunidade de conhecer o PIBID da Educação Infantil. De acordo com o relato mencionado, pode se concluir que o trabalho com a família foi uma atividade interessante e que engrandeceu o relacionamento entre as crianças, suas famílias e o PIBID EIN do Centro Educacional.

Ano 2013

Bolsista: Marciene

Apresentação do PIBID as professoras do CMEDJAF

A apresentação foi realizada nos turnos da manhã e da tarde para as professoras da Educação Infantil.

Ano 2013

Bolsista: Érika

Artes Plásticas

Pintura quente com giz de cera

Desenho, colagem e pintura utilizando papel reciclado, anilina comestível e pó para preparo de suco artificial

Jogo: copie e escreva o nome do personagem

Chocalhos coloridos

Ano 2013

Projeto salve os animais

Bolsista: Ana Cláudia

Relatos de experiências como Bolsista do PIBID de Educação Infantil na escola

Bolsista: Marciene

Este trabalho trata-se de relatos de experiências como Bolsista do PIBID de Educação Infantil na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes" com a turma de crianças do 2º período (5-6 anos). A proposta de trabalho baseou-se em projeto, partindo do pressuposto que as crianças da faixa etária da Educação Infantil se interessam muito por animais, em uma conversa sobre "animais que botam ovos" junto com as crianças do 2º período. Nessa conversa foi possível perceber o interesse das mesmas por esse assunto. Elas citaram nomes de vários animais que botam ovos que conheciam. Perguntei se gostariam de pesquisar mais sobre o assunto e todos concordaram. Dessa forma, justifica-se o trabalho com essa temática. No projeto "Animais que botam ovos", foram trabalhadas com as crianças as características físicas de cada animal discutindo e destacando as semelhanças e as diferenças de cada animal e as semelhanças e diferenças entre os ovos de cada animal, meio onde eles vivem, forma de criadouro de animais que podemos criar em casa, assim como os alimentos de cada animal, histórias sobre cada assunto abordado e a construção de um cartaz com gravuras de vários animais abrangendo conteúdos de cada subtema, jogos confeccionados e industrializados para trabalhar as diferentes linguagens. O projeto tinha como objetivo contemplar as múltiplas linguagens na Educação Infantil , possibilitando a troca de saberes entre criança- criança e criança-adulto. Ao longo do projeto, as crianças demonstraram interesses em saber cada vez mais sobre cada subtema que escolhiam dentro do nosso projeto a serem discutidos nas aulas.

Quando exploramos o subtema "galinhas", as crianças falaram várias características desses animais e os ovos que elas botam, que são utilizados na preparação de receitas alimentícias. Sobre esse subtema foi desenvolvida a atividade de ciências sociais onde compartilhamos informações umas com as outras, atividade de degustação de ovos de galinhas, corrida de ovo na colher, histórias: "A galinha Ruiva" e "Galinha dos Ovos de Ouro". Sobre o subtema "Jacarés", foram proporcionados às crianças as atividades de recorte e colagem dos animais assim como os ovos que eles botam. As crianças coloriram imagens de jacarés que foram colados em um cartaz junto com as gravuras recortadas por elas. História: "O Segredo de Jacarelo" e "Os Três Jacarezinhos". Após as histórias serem contadas as crianças tinha oportunidade de recontar e discutir sobre a mesma e a desenharem sobre as cenas que mais gostaram na história. Foi também desenvolvida a atividade de ciências naturais envolvendo cuidados com os animais, alimentação, características físicas, moradia entre outros. Elas conheceram uma codorna e seus ovos. As crianças sempre chegavam com novidades sobre os subtemas discutidos em sala no nosso projeto, por exemplo: Uma criança acompanhou em casa junto com o avô os dias o período de incubação de ovos de uma galinha . Todos os dias ele nos relatava quantos dias faziam que a galinha estava no ninho. E quando a galinha chocou ele contou para a turma quantos pintinhos haviam nascido e principalmente, quantos dias levou para a galinha chocar. Quando foi discutido esse subtema levei informações sobre o período de incubação de ovos de galinhas que é de 21 dias. Dessa forma as criança puderam acompanhar na prática junto com a família. Teve um dia que essa criança levou um ovo de uma galinha da sua casa, que havia começado a botar e mostrou para a turma deixando que todas as crianças pegassem o ovo. Outras atividades foram desenvolvidas além das descritas nesse resumo, como: atividades envolvendo o uso de tintas, massinha de modelar, argila e jogos, alguns envolvendo conteúdos do nosso projeto e outros não. Além de propostas de trabalho dentro e fora da sala de aula com as crianças, no PIBID de Educação Infantil, oportunizamos aos professores da Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino de Viçosa, MG, interessados, a participarem de oficinas englobando diferentes linguagens, ministradas por nós pibidianas, na escola "Centro Municipal de Educação Dr. Januário de Andrade Fontes" e no evento organizado pelo PIBID de Geografia realizada na Universidade Federal de Viçosa aos professores da Rede Pública e Particular de Educação e estudantes de licenciaturas da UFV. Portanto, considero que o trabalho com projeto com as crianças do 2º período, foi muito gratificante, possibilitando ampliar os conhecimentos acerca dos subtemas abordados, e um envolvimento tanto na escola juntos com a turma e em casa com o a família, pois as crianças levavam informações sobre o que estava sendo trabalhado com elas na escola para a sua casa onde compartilhavam e vivenciavam as experiências com suas famílias, assim como levavam informações que obteve em casa e compartilhavam com a turma na escola.

Resumo PIBID

Bolsista: Juliana

No período de Outubro a Novembro várias atividades foram desenvolvidas no Centro Educacional Doutor Januário de Andrade Fontes, como:

Roda: as crianças eram convidadas antes de começar as atividades do dia a se sentarem na roda e conversar sobre o seu dia e sobre os seus sentimentos;
Histórias: Todos os dias foram contadas histórias para as crianças no momento da roda, foram elas: "Menina bonita do laço de fita", "Lino", "O Ratinho", "O Morango Vermelho Maduro e o Grande Urso Esfomeado", "Chapeuzinho Amarelo", "Qual é a cor do amor?", "O Menino e o Muro", "Pedrinho Pintor", "Sabe o quanto eu te amo?", "Poema as Borboletas", "O mundo Inteiro", "Poesia na Varanda", "Voar é Preciso", "Tem um Lobo no Meu Quarto".
Artes: Pintura com tinta guache na folha de papel pardo, pintura de rolo, desenho livre com canetinha, lápis de cor e giz de cera, recorte e colagem de revistas e jornais, escultura com caixa de ovos, confecção de massinha de modelar, escultura com material reciclável, pintura quente.
Música e movimento: Sábia, quem está feliz, cabeça, ombro, joelho e pé, samba lelé, borboletas, a metamorfose da borboleta.

Alguns jogos foram confeccionados:

Jogo da memória dos animais;
Bingo dos numerais;
Jogo da memória das cores;
Jogo da velha;
Jogo da memória "Encontre o par da borboleta";
Quebra-cabeça das borboletas;
Jogo da memória "Me expressando encontro o par";

Comecei minhas atividades no Centro educacional doutor Januário de Andrade Fontes no mês de outubro de 2013. Quando comecei minhas atividades a professora do segundo período Leidiane já estava trabalhando o tema "Animais", em conversa com as crianças no momento da roda percebi a necessidade de confeccionar jogos com o tema abordado para que as crianças tivessem uma maior oportunidade de conhecer os diversos animais.

Foi confeccionado o jogo da memória dos animais, sendo o objetivo encontrar o par do animal igual, proporcionando as crianças um momento lúdico onde são estimuladas a se concentrar no jogo, usar estratégias, memorização e a perceber o ponto de vista dos seus pares.
O bingo dos numerais foi desenvolvido no mesmo dia do jogo citado anteriormente pela necessidade de um jogo do qual envolvessem um maior número de crianças jogando, possibilitando assim conflitos e situações-problema do qual elas deveriam resolver entre elas.

Na semana seguinte começamos a trabalhar as cores:

Foi confeccionado o jogo da memória das cores, sendo o objetivo encontrar o par da cor igual, as peças do jogo tem um formato redondo e as crianças se interessaram pelo formato dele, as crianças nesse jogo foram estimuladas a maior concentração, memorização, utilizar de estratégias no decorrer do jogo e a se descentrar ao perceber o ponto de vista do outro.
No jogo da velha foram confeccionadas duas cartelas com duas cores cada e cada jogador tem cinco tampas de garrafa pet de cores distintas e das mesmas cores da cartela, as crianças foram estimuladas a perceber o ponto de vista da outra criança do qual está jogando, a utilizar estratégias ao jogar, a raciocinar, concentrar e perceber o jogo como um todo.

Como já estava se aproximando da formatura das crianças comecei a trabalhar o Projeto Formatura:

Foi confeccionado com as crianças um cartaz "Projeto Formatura", elas recortaram e colaram no cartaz o que tem nas formaturas, cada criança teve a oportunidade de colar no cartaz que está exposto na sala de aula o que ela pensa ter nas formaturas.

As crianças vão dançar no dia da formatura a música "Borboletas" do poema de Vinícius de Moraes com o mesmo título, foi confeccionado:

Um cartaz com a letra do poema e a foto do autor para que as crianças conhecessem o poema e pudessem sempre lê-lo quando quisessem;
O jogo da memória das borboletas com o objetivo das crianças conhecerem mais sobre as diversas borboletas;
Quebra-cabeça das borboletas onde as crianças foram estimuladas a memorizar as cores e os formatos e juntar as partes que faltavam do jogo, auxiliando no raciocínio e concentração das crianças.
Como atividade de ciências sociais foi trabalhada com as crianças em forma de fichas a metamorfose das borboletas, em ciências naturais foi levada até a sala de aula um recipiente com três borboletas vivas e uma pupa para que as crianças pudessem acompanhar a evolução do casulo (pupa).
Foi confeccionado também o jogo da memória "Me expressando encontro o par", nesse jogo as crianças devem encontrar o par que corresponde a cada expressão e imitar a expressão que virou ao jogar, as crianças através desse jogo são estimuladas a raciocinar mais rapidamente, memorizar e a expressar seus sentimentos.

O PIBID/EIN me proporcionou momentos únicos e singulares do qual eu tive a oportunidade de colocar em prática aquilo que eu estou aprendendo na teoria.

Resumo PIBID Educação Infantil

Bolsista: Maria Amélia

O projeto de ensino, Educação Ambiental, foi desenvolvido com crianças do 2º período da Educação Infantil do Centro Municipal Doutor Januário de Andrade Fontes, Viçosa-MG. O tema escolhido partiu do interesse das crianças e da necessidade que temos de trabalhar algo que seja prazeroso e significativo para elas. Trabalhos que envolvam as atividades de ciências sociais e naturais são de extrema importância para que a criança construa o seu pensamento científico, contribuindo assim para tornar as crianças mais críticas, capazes de pensar por si mesmo explicando a realidade. Além de contribuir para o despertar da curiosidade, da capacidade de formular, comparar e comprovar hipóteses, procurando ver além do visível (HARLAN, 2002). O objetivo geral foi proporcionar as crianças um espaço onde possam sentir-se sujeito da ação, voltando-se para as questões do meio em que vivem, oportunizando práticas educativas. O presente trabalho foi desenvolvido através de rodas de conversa, pesquisa com o envolvimento da família, participação na coleta e separação dos materiais que podem ser reciclados, confecção de brinquedos, e atividades artísticas. Algumas das ações desenvolvidas foram a frequente roda de conversa sobre temas como preservação do meio ambiente, materiais que podem ser recicláveis e a respeito da coleta seletiva, participação das crianças na arrecadação de materiais recicláveis e na construção de brinquedos com sucata.Foi possível notar que as crianças se interessaram pelo tema e se preocuparam com as atitudes e causas da ação humana no meio ambiente. Isso foi constatado através da participação das crianças nas reflexões sobre as questões ambientais presentes no cotidiano, buscando soluções de medidas sustentáveis, e na resolução de problemas que lhes foram propostos.HARLAN, J.D. Ciências na Educação Infantil: uma abordagem integrada. Tradução: Regina Garcez. 7ª edição. Porto Alegre: Artmed, 2002.